کاوشگر

كليه مهارت هايي كه دانش آموزان در دوره ابتدايي نياز دارند تا بتوانند حروف، كلمات و جمله هات را كه با حس بينايي مي بينند به زبان گفتار تبديل نموده ويا شنيده ها را به زبان نوشتاري تحرير نمايد كه مهارت هاي قابل توجه در اين حيطه عبارتند از مهارت خوب ديدن،پردازش كردن ،بيان مناسب، گوش كردن،نوشتن و مهارت هاي تجزيه و تحليل و حركتي كه هر كدام به نوبه خود باعث تقويت نوشتنن ، ديدن و خواندن مي گردند.

فهرست بندي كارها:

الف) مهارت خواندن :

1-    داشتن مهارت هايي چون بيان مناسب،نداشتن لكنت زبان و خجالتي نبودن .

2-    مهارت تركيب كردن(حروف،كلمات و جمله)

3-    مهارت دقت،تمركز و توجه (توجه آگاهانه و ارادي )

4-    مهارت تجزيه و تحليل  شامل: باز شناسي و تركيب مجدد اجزاي حروف،كلمات و جمله ها و همچنين مهارت تجزيه جملات و كلمات به اجزاي تشكيل دهنده آنها

5-    تشخيص: داشتن قوه تمييز مناسب و آشنايي با حروف و صداهاي فارسي شامل صامت و مصوت و كاربرد هاي آنها.

6-    باز بيني و اصلاح

7-    مرور مطالب و توانايي خلاصه كردن .

ب) مهارت نوشتن:

1- مهارت هاي حركتي مناسب شامل : طريقه ي صحيح به دست گرفتن قلم ،نوشتن روي خط راست ،حفظ تعادل و هماهنگي عضلات بدن .

2- شنيدن : كه به منظور تقويت آن داشتن مهارت هايي  مثل خوب گوش دادن ،دقت ،تمركز، توجه ،قدرت پردازش ،تجزيه و تحليل ،درك و فهم و تكرار و تمرين ضروري مي باشد .

ابزار و مواد:

1-    معلم 2- فراگير 3- جدول حروف الفبا 4- الفباي مصور 5- محيط آموزشي مناسب (مدرسه،كلاس وداشتن سيستم روشنايي و تحويه مناسب ) 6-تخته سياه و گچ 7- وسايل سمعي و بصري مناسب (نوارهاي كاست ،سي دي، كتاب هاي مصورو ... ) 8- ميز نيمكت و صندلي مناسب  9- پازل هاي متناسب با سن  10- ابزار تحرير (مداد ،پك كن،قلم ،دفتر و...)

استاندارد هاي عملكرد :

1-دانش آموز بتواند ديده ها و شنيده هاي خود را بيان نموده  و بتواند منظور خود را تفهيم نمايد (داستان گويي ،توضيح مطالب و ... )

2-دانش آموز خوب به معلم گوش داده و به ابزارها و رسانه هاي كمك آموزشي (سمعي و بصري ) توجه نموده  ،روي يك خط راست بنويسد ،شكل صحيح كلمات را بداند و بنويسد ،حروف فارسي را از راست به چپ بنويسد  ،تشخيص و تمييز حروف مشابه فارسي مثل : ز،ذ،ض،ظ

3-دانش آموز بتواند از حروف داده شده كلمه مناسب ساخته يا از كلمه هاي مختلف جمله مناسب بسازد (جمله سازي و انشا نويسي )

4- دانش آموز بتواند كلمات را به بخش هاي تشكيل دهنده آنها تقسيم كند و همچنين جملات را به كلمات  تشكيل دهنده آنها تجزيه نمايد .

5-كلمات  بيان شده را با دقت و تمركز مناسب شنيده و آن را به صورت صحيح بنويسد  (املا نويسي )

6- اصلاح و باز بيني خطاهاي نوشتاري ،گفتاري و...

شرايط عملكرد معمولي و غير معمولي :

1-    عدم تمركز شاگردان 2- خجالتي بودن 3-داشتن لكنت زبان 4- نداشتن قدرت بيان مناسب 5- ناتواني در تركيب كردن و تجزيه و تحليل 6- عدم باز شناسي و تركيب مجدد اجزاي حروف ،كلمات و جمله ها 7- نداشتن قدرت تشخيص و تمييز  كافي  8- مشكل داشتن در شناسايي  حروف فارسي و صدا هاي آنها 9- عدم توانايي در بازبيني و اصلاح مشكلات موجود  10- عدم توانايي  در دست گرفتن قلم به صورت مناسب  11- عدم توانا يي  در خلاصه و مرور كردن مطالب 12- نداشتن تعادل و هماهنگي لازم بين عضلات و كج نويسي  13- عدم دقت و تمركز در برقراري ارتباط و گوش دادن

شناسايي نفايص عملكردي هر كار :

1- جهت رفع نقايص  بينايي با آزمون  سنجش بينايي در كودكان  چهار تا شش سال انجام پذيرد كه در صورت عدم انجام   بيماريهايي  مانند آستيگمات ،دور بيني ،نزديك بيني ،تنبلي چشم و... ايجاد مي شود .

2- عدم اصرار بيش از حد والدين و مربيان به اصلاح چپ دستي  .

3-عدم پرخاشگري  معلمان و والدين كه باعث ايجاد عواقب منفي در فراگيران مي شود .

4-آزمايش شنوايي سنجي .

5- آموزش نكات ايمني در خصوص حفظ سلامتي گوش و چشم .

6- افزايش خزانه لغات شاگردان از راه هايي مثل : قصه گويي ،داستان گويي و ...

7- ايجاد محيط شاد و متنوع به منظور تامين نياز هاي رواني فراگيران و افزايش تنوع يادگيري .

8-آموزش در قالب بازي .

9-انجام حركات بدني مناسب: برگزاري نرمش صبحگاهي ،آموزش نحوه به دست گرفتن قلم ،نشستن  و...